MIGnews: Украинцы калечат своих детей, отдавая их в школу слишком рано « Новини « Євро Освіта
: навігація :
Болонський процес
Оцінка якості освіти
Що таке рейтинг
Тестування
Рейтинги ВНЗ України
Світові рейтинги ВНЗ
Інформація
Партнери
ТОП-10 ВНЗ України
Навчання за кордоном
: сайт :
Карта сайту
Пошук по сайту
Лист адміністратору
: пошук :
 
: голосування :
Чи є у відкритому доступі актуальні статистичні дані про вищі навчальні заклади
Так
Ні


: фотогалерея :
Конференція Міжнародної обсерваторії з визначення університетських рейтингів (IREG-5),Берлін 2010 30-09-2010 8 марта 2010 в  Варшаве состоялся круглый стол Межнародной обсерватории по академических рейтингах и достижениям IREG-4 - 14-16 июня 2009 года, Астана, Казахстан
Новини
MIGnews: Украинцы калечат своих детей, отдавая их в школу слишком рано
9-12-2012

В последнее время становится все больше родителей, которые хотят отдать своего ребенка в школу в пятилетнем возрасте.

Взрослые руководствуются разными мотивами: от уверенности, что ребенок уже готов и все сможет, до банального желания выиграть больше свободного времени для себя.

Однако в погоне за ранним развитием детей страдают, как ни прискорбно, сами дети.

Как рассказали журналистам в одной из общеобразовательных школ, появление пятилеток здесь объясняют тем, что родители стремятся отдать ребенка определенному учителю, которому они доверяют. Также родители, дети которых родились в октябре-декабре и которым только должно исполниться шесть, переживают, чтобы в следующем году для их ребенка уже не было поздно.

Психолог Олег Покальчук в свою очередь уверяет, что родители всегда исходят из собственной пользы и пользы ребенка, как хотели бы они, будь они на его месте. "Это увеличение их личного времени, т.е. чем раньше начинается первичная социализация, тем меньше времени ребенок проводит дома", - объясняет психолог.

Также отдавать детей в школу в раннем возрасте родителей побуждает желание думать, что их ребенок вундеркинд, будущий гений, считает другой эксперт Вадим Васютинский.

"Если ребенок в чем-то делает определенные успехи, то родители концентрируются именно на этих успехах, оценивают очень высоко и, как правило переоценивают, и не замечают других вещей", - подчеркнул психолог.

Психолог Романенко Марина, в свою очередь отметила, что сейчас престижно думать, что мой ребенок сможет. Среди других причин Романенко называет и большое разнообразие центров, которые учат детей читать и писать. "И многие родители думают, что читать и писать - и есть уже подготовка к школе", - сетует она.

Аутсайдеры и "хилые очкарики"


Учительница, в классе которой несколько пятилеток, отметила, что ее подопечные в обучении не отстают от своих старших одноклассников, но при этом малыши менее эмоционально устойчивы.

Между тем психологи сходятся во мнении, что идти в школу в 5 лет - это все же рано. "Но родители из-за даже не слепой любви, а скорее честолюбия, что вот это наш ребенок, он может, ломают его детскую судьбу", - говорит Васютинский.

В качестве печального примера Марина Романенко привела историю знакомой женщины, которая отдала своих детей в школу в 5 лет. Однако опыт оказался не из самых приятных, поэтому внуков она уже не стала так рано сажать на школьную скамью. Хуже всего детям было в подростковом возрасте.

"Если ребенок способен мыслить, то что в 5 лет, в 6 лет, это уже практически одинаково. Мозг сформирован, он работает. Но вопрос в том, что когда ему 5 лет, а всем в классе 7, то это не очень заметно, а когда ему 13, а им 15 - это очень заметно, и это очень некомфортно для человека находиться в таких условиях. То есть, он не попадает в свой круг, а если и попадает, то это редкий случай"
, - отметила психолог, передает ТСН.

Возможно, есть такие счастливые примеры, предположил Васютинский, когда ребенка отдали в школу в 5 лет, и у него вроде все было хорошо. Но действительно ли это так, спрашивает психолог.

"Ведь на самом деле счастье человека определяется не какими-то его объективными показателями, а его самочувствием. Из тех нескольких случаев, которые я знаю, где именно так родители ускоряли развитие ребенка, то они на самом деле раньше заканчивали школу, поступали в университеты, более или менее успешно заканчивали их. Но потом почему-то уже особых успехов не достигали", - отметил Васютинский.

В то же время ускоренное развитие ребенка угрожает и психологическими проблемами. Ребенок рискует получить комплекс неполноценности, неврозы, даже стать аутсайдером в кругу своих одноклассников.

Если умственное развитие ребенка можно как-то ускорить, то проделать то же с физическим развитием гораздо труднее, уверен Васютинский. "Здесь обмануть природу гораздо сложнее. Ребенок в 5 лет слабее, худее, меньше, чем его одноклассники и, например, на уроках физкультуры это проявляется. Тогда мы формируем такого умного очкарика. Он будет умненький, но хилый. Особенно это касается мальчиков", - говорит психолог.

Романенко в свою очередь обращает внимание на то, что в 5-летнем возрасте у ребенка еще не полностью сформирован позвоночник, внутренние органы.

"А его заставят очень долго сидеть. И это точно отрицательно скажется на физическом состоянии", - отметила она, вспомнив статистику советских времен, когда сколиозы начинались в 4-м классе. Сейчас из-за неправильной работы с детьми во многих центрах раннего развития, где их сажают за парты в раннем возрасте, дети приходят в школу уже со сколиозом. "Я бы дала ребенку дорасти", - подытожила Романенко.

Также здесь стоит упомянуть проблему организации учебного процесса для маленьких школьников. Поскольку пятилетний и семилетний ребенок будут отличаться ростом, то для пятилеток парты должны быть еще меньше.

Готовность №1

Раннее развитие ребенка - это продукт специально созданных условий. Но все равно родители не могут искусственно развивать свое чадо и тянуть его за собой. Поэтому у начитанных, эрудированных детей, которые хорошо мыслят, психологи часто замечают неохотное отношение к занятиям.

"Ребенок сам не созрел, его желания не созрели. Ему хочется послушать сказку, а ему вместо сказки дают интеллектуальные упражнения. Родители этим добились, что ребенок умный, но ему это не интересно. Здесь помимо способностей нужна еще и мотивация, желание ребенка к обучению", - говорит Васютинский.

Психологическая готовность к школе определяется тремя компонентами.
Первый - это собственно интеллектуальный, то есть достаточное развитие мышления, представлений и т.д.
Второй - это мотивационный: желание ребенка не просто идти в школу, а менять свой образ жизни под школьный.
Третий компонент - это волевой, что означает способность ребенка к саморегуляции, т.е. когда ребенок может сидеть все уроки, делать не то, что ему хочется сейчас, а то, что нужно, и слушать указания учителя.

Школа является жесткой структурой, отмечает Марина Романенко. "Получается, что ребенок впервые, даже если он ходил в детский сад, попадает в систему, из которой выхода нет. И рано или поздно он устает от этого режима. Мне знакомы случаи, когда у детей уже в первых числах сентября поднималась температура. Вроде бы все в порядке, ребенок не болен, но так тело показывает, что нагрузок много", - рассказывает психолог.

Примечательно, что такие реакции не зависят также от возраста ребенка. Здесь нужно вовремя увидеть эту грань усталости, отмечает Романенко. И усталости не от того, что ребенок три дня подряд в 12 часов ночи ложился, а потому что "накопилось".

В таком случае она советует один день, или даже всего несколько уроков прогулять, провести с ребенком вне школы. Съездить куда-то, съесть мороженое и привести его на занятия в хорошем настроении и с чувством определенной свободы выбора.

В школе в свою очередь отмечают, что ребенку есть от чего уставать, ведь школьная программа трудно дается всем первоклассникам, несмотря на их возраст.

Однако жизнь детей облегчают тем, что не выставляют оценок за работу и не задают домашнего задания.

К тому же в классе зачастую есть компьютер или телевизор и детям время от времени транслируют мультфильмы вроде "Смешариков", обучающие детей поведению в различных ситуациях, рассказала учительница группы продленного дня. Также отвлечься от напряженных занятий детям помогает обустроенная в школе игровая комната.

Курс на Запад

Детям в странах Западной Европы и США, которые идут в первый класс в возрасте 5-6 лет, проще адаптироваться к школьной жизни, чем украинским школьникам, ведь они вливаются в так называемую систему еще с детского сада.

Как рассказала Марина Романенко, в западных детских садах программа для пятилеток существенно меняется по сравнению с программой для 4-летних детей и становится ближе к школьной. Это все еще садик, но требования, продолжительность занятий и многие другие процессы будут соответствовать требованиям первого класса. Дети, которые попадают в свое время в эту систему образования, уже более или менее готовы, потому что они растут в этой системе, а их мозг и тело перестраиваются и приспосабливаются.

К тому же на Западе нельзя не ходить в детский сад, даже если ты сын президента. Вопрос социализации стоит очень серьезно, а система образования охватывает 75% трехлетних и 99% четырехлетних детей, отметила эксперт. Поэтому когда ребенок вливается, он может нормально жить среди одноклассников.

А вот в Украине ситуация почти не контролируется. Когда дети приходят в школу, оказывается, что половина умеет общаться с учителями и сверстниками, а половина - только со взрослыми.

Марина Романенко, у которой есть маленькая дочь Маша, рассказала журналистам собственную историю.

Она также задумывалась над тем, чтобы отдать всесторонне подготовленного ребенка в школу в возрасте меньше 6 лет. Однако женщина не скрывает радости по поводу того, что решила повременить с 1 сентября. "Как мама, которая могла отдать в 5 лет и 8 месяцев, но отдала в 6 лет и 8 месяцев, я рада. Этот год был очень нужным", - рассказала Марина.

В международной французской школе в Пуще-Водице, где Машенька учится уже во втором классе, процесс обучения построен по образцу европейских образовательных учреждений.

Система здесь существенно отличается от привычных нам школ, как по уровню нагрузки, так и по организации процесса. В частности, школа поражает внутренней дисциплиной.

"Там намного все более дисциплинированно, чем в обычной школе. Дети определенного возраста могут играть только на определенных площадках. Им запрещено ходить туда, где расположены неприспособленные для них игровые площадки, установленные для более взрослых детей"
, - рассказывает Романенко.

Среди плюсов школы европейского образца она особо отметила уважение к личности ребенка и наличие двух перерывов продолжительностью в один час, когда дети могут прогуляться, а их мозг и тело - отдохнуть.

Примечательно, что Марина дала дочери возможность попробовать, понравится ли ей система. "В этой школе, как и во многих других иностранных школах, летние каникулы начинаются в июле. До конца июня еще идет обучение. Мы решили отдать (Машеньку, - ред.) на этот последний месяц. Я была поражена результатами. Уже со второго дня она летела туда, ей нравилось, что происходит. А через три недели она спела на общем концерте, хотя до этого она проигнорировала два больших праздника в другом учебном заведении. Для моего ребенка это было показательно, что она спела вместе со всеми", - поделилась Марина.

Романенко прогнозирует, что Украина рано или поздно позаимствует образ западной системы образования. Первые шаги в этом направлении уже были сделаны в прошлом году, когда Рада приняла закон, вводящий обязательное дошкольное обучение 5-леток.

Однако нововведение обнаружило немало проблем, отметила народный депутат Леся Оробец. Дошкольные учреждения физически не могут всех принять, а в школах детям, в свою очередь, не могут обеспечить соответствующих условий, в частности, для дневного сна, ведь нет ни ресурсов, ни технических возможностей.

Как сообщал MIGnews.com.ua, условия для физического воспитания детей отвечают гигиеническим требованиям только в 15% общеобразовательных заведений в Украине.


По информации: mignews.com.ua




Дополнительно:

Вундеркинд - сюрприз или украденное детство

Кен Робинсон рассуждает о том, как школы подавляют творчество

Вчителів шокують зміни у шкільній програмі для першокласників

Якщо дитина сидить на місці, їй бракує "їжі для мізків"

Держстандарт шкільної освіти: перевантаження

: анонси :
: акценти :
Рейтинг вищих навчальних закладів «Топ-200 Україна» — 2016/2017 рік
ДП «Інфоресурс»: Основні проблеми вступної кампанії 2017 року
СумДУ першим серед українських вишів увійшов до рейтингу кращих молодих університетів світу від QS
Мінекономрозвитку: Держзамовлення на вступ до ВНЗ в 2017 році буде скорочено на 20,7%
Лист НМУ імені О.О. Богомольця до державної організаціїї "ЦЕНТР ТЕСТУВАННЯ": Вимагаємо виконати належним чином свої обов'язки!
ІНФОРМАЦІЮ ПРО 10 КРАЩИХ ВНЗ В РЕЙТИНГУ «ТОП-200 УКРАЇНА 2017» ПРЕДСТАВЛЕНО НА САЙТІ IREG OBSERVATORY
Кількість патентів, отриманих ВНЗ України у 2016 році
ДІНЗ: Абітурієнти повинні звертати увагу на наявність у ВНЗ ліцензій і сертифікатів про акредитацію спеціальностей
Перелік адрес зарубіжних баз даних об’єктів промислової власності, до яких надається безоплатний доступ в Інтернеті
Вища освіта України
: зовнішнє оцінювання :
: Популярне :
: наші дані :
Контакт:
тел.:
+380 (44) 246-27-83,
+380 (44) 246-27-84 (*147)
факс:
+380 (44) 246-27-83,
+380 (44) 246-27-84 (*122)
м. Київ, вул. Смілянська, 4
Карта проїзду
e-mail: inf@euroosvita.net

При повному або частковому відтворенні інформації посилання на www.euroosvita.net обов'язкове у вигляді відкритого для пошукових систем гіперпосилання.
www.euroosvita.net не несе відповідальності за інформацію отриману з інших сайтів