Перспективы развития ECTS в Европе и Украине « Новини « Євро Освіта
: навігація :
Болонський процес
Оцінка якості освіти
Що таке рейтинг
Тестування
Рейтинги ЗВО України
Світові рейтинги ЗВО
Інформація
Партнери
ТОП-10 ЗВО України
Навчання за кордоном
: сайт :
Карта сайту
Пошук по сайту
Лист адміністратору
: пошук :
 
: голосування :
Чи є у відкритому доступі актуальні статистичні дані про вищі навчальні заклади
Так
Ні


: фотогалерея :
Конференція Міжнародної обсерваторії з визначення університетських рейтингів (IREG-5),Берлін 2010 30-09-2010 8 марта 2010 в  Варшаве состоялся круглый стол Межнародной обсерватории по академических рейтингах и достижениям IREG-4 - 14-16 июня 2009 года, Астана, Казахстан
Новини
Перспективы развития ECTS в Европе и Украине
19-04-2012

В феврале 1999 года Европейская комиссия образовала рабочую группу для изучения возможности перехода от системы «трансферта — передачи» кредитов ECTS к системе «накопления» кредитов — European Credit Accumulation. В настоящее время предпринимаются первые шаги по созданию Европейской кредитной системы ECS за счет расширения системы ECTS и слияния ее с ЕСА.

В основу такой системы должны быть положены следующие принципы:


• соблюдение автономии стран и вузов в области образовательной политики;

• улучшение международной «прозрачности» существующих национальных образовательных систем и квалификаций;

• совместимость с любой национальной образовательной системой, в которой может действовать или не действовать кредитная система;

• применимость ко всем видам программ и формам высшего образования (дневному, вечернему, заочному, дистанционному), поддержка концепции непрерывного образования;

• использование и развитие существующих механизмов и характеристик системы ECTS: кредитов, международного зачетного перевода, информационных пакетов, регистрации оценок знания и т.д.;

• совместимость с общеевропейским «Приложением к диплому» (Diploma Supplement), которое объясняет и делает прозрачными академические и профессиональные квалификации высшего образования.

В рамках официальной программы Болонского процесса была проведена 2-я ежегодная конференция Ассоциации европейских университетов (European University Assosiasion — EUA), организованная совместно со Шведской Конфедерацией (Swiss Confederation). Члены EUA и представители стран участниц Болонского процесса были приглашены на конференцию для критического рассмотрения прогресса, достигнутого в процессе внедрения системы кредитов в высшие образовательные учреждения Европы, и определения последующих шагов, способствующих ее распространению

В течение конференции рассматривались перспективы, связанные с ECTS в рамках отдельной страны и Европы в целом, и использование кредитно-зачетной системы в трансатлантическом контексте. При этом детально были рассмотрены следующие вопросы:

Переход от системы переноса кредитов к системе накопления кредитов;

ECTS и 2х-уровневая структура образования — связь между степенями и уровнями;

ECTS как инструмент обеспечения качества образования;

ECTS и интернационализация — сотрудничество с партнерами за пределами Европы;

Система накопления кредитов, компетенции, определение результатов обучения;

ECTS и приложение к диплому: дополнительные инструменты признания и прозрачности;

Система зачетно-кредитной системы в рамках непрерывного образования через всю жизнь (lifelong learning);

ECTS-студенческие перспективы.

Среди 330 участников конференции, представителей европейских университетов, студенческих сообществ, национальных министерств и международных организаций было достигнуто согласие по вопросам определения основных критериев системы переноса и накопления кредитов, и важности широкого внедрения ECTS, как исключительно надежной и проверенной кредитной системы в Европе.

В финальных документах конференции были отражены следующие выводы:

Цели. В течение последних 10 лет ECTS успешно внедрялась в европейских университетах посредством программ Socrates/ERASMUS. Первоначально созданная для того, чтобы способствовать европейской мобильности, ECTS до сих пор использовалась в малых масштабах для относительно небольшого числа студентов. Дальнейшим развитием ECTS является трансформация ее в кредитно-накопительную систему на национальном уровне вследствие ее распространения в качестве общей для Зоны европейского высшего образования системы.

Цели ECTS как трансферної системы:

• Увеличить возможности для студенческой мобильности, способствуя академическому признанию;

• Продвигать ключевые аспекты высшего образования в Европе: студенческую мобильность; университетское сотрудничество; европейский учебный план; введение курсов на международном языке общения (английском); подготовку преподавателей; признание квалификаций и периодов обучения; интернациональную роль высшего образования; информационный и политический анализ; диалог с образовательными учреждениями.

Цели ECTS как накопительной системы:

• Совершенствование имеющихся и создание новых образовательных программ в национальном масштабе;

• Обеспечение возможностей для мобильности на уровне университета, страны и на международном уровне;

• Распространение ECTS за университетские рамки, благодаря чему получает признание неформальный процесс обучения и достигается непрерывность образования;

• Обеспечение доступа на рынок труда;

• Достижение прозрачности и совместимости учебных программ и квалификаций.

Цели ECTS как трансферно-накопительной системы:

• Улучшение прозрачности и совместимости учебных программ и квалификаций;

• Способствование взаимному признанию квалификаций.

Основные характеристики:

• ECTS является системой прежде всего ориентированной на студентов. Студенты обязаны выполнять определенную нагрузку для освоения учебных программ. Результаты обучения необходимо отражать в выпускных документах;

• Чтобы достичь целей образовательной программы (результатов обучения), студенту приходится нести определенный объем нагрузки. Считается, что 60 кредитов в год — средняя нагрузка для студента дневного отделения. Она включает посещение лекций, семинаров, лабораторную работу, работу над проектами, индивидуальную работу, подготовку и сдачу экзаменов;

• Кредиты выделяются для всех теоретических и практических компонентов программы (таких как модули, курсы, практики, дипломная работа и др.). Они отражают количество работы, затраченной на этот компонент, от общего количества работы, которую необходимо выполнить в течение учебного года;

• Кредиты получают после завершения работы и получения оценки;

• Основные инструменты ECTS: учебный договор (Learning Agreement), Каталоги (программы) курсов (Course Catalogue), зачетная книжка (Transcript of Records);

• Накопительная система ECTS используется для описания всего курса программы на основе его длительности. За Ъ—А года требуется набрать 180-240 зачетных единиц;

• Кредиты не обеспечивают автоматического переноса (перевода) они только содействуют признанию квалификаций;

• Приложение к диплому и ECTS только обслуживают процесс принятия решений, признания квалификаций и периодов обучения.

В Украине, как и в России использование ECTS возможно на двух уровнях. Первый уровень — формальное введение системы зачетных единиц (кредитов). На этом уровне никаких изменений в системе организации обучения не проводится, а трудоемкость освоения различных дисциплин, оцениваемая сегодня государственными образовательными стандартами в часах аудиторной нагрузки, пересчитывается в зачетные единицы. В документах (приложениях к диплому, академических справках и др.) при таком применении ECTS трудоемкость может указываться как в часах, так и в зачетных единицах.

Второй уровень использования ECTS, назовем его условно инновационным, принципиально отличается от первого. Если в первом случае основой организационного построения учебного процесса выступали часы, то на втором уровне такой основой становятся кредиты. Уже простая смена единиц измерения приводит к достаточно серьезным изменениям. Значительно упрощаются система учета деятельности преподавателей и студентов, порядок расчета заработной платы, стоимости обучения и ряд других важных процедур организации учебного процесса в вузе. В результате у вуза появляются новые возможности. Так, к примеру, при использовании системы зачетных единиц достаточно просто вводить асинхронную структуру организации учебного процесса. Зачетные единицы становятся основой для создания гибкой и мобильной системы обучения.

Введение ECTS на первом уровне не потребует от вуза никаких изменений в организации учебного процесса. Использование ECTS на втором уровне, который обещает значительно упростить систему организации деятельности вуза, приведет к следующему:

• созданию учебных планов «нового типа», построенных на новых правилах;

• разработке и введению новых программ по дисциплинам, в которых содержание представляется и контролируется по модулям — зачетным единицам;

• перестройке идеологии разработки учебных курсов (в ходе освоения зачетной единицы должны представляться знания, отрабатываться практические умения и проводиться контроль освоения содержания);

• более широкому использованию тестирования в ходе обучения, так как содержание значительного количества зачетных единиц в различных вузах будет совпадать и удобно проводить контроль усвоения материала зачетной единицы по единым и отработанным тестам;

• изменению и упрощению механизма финансовых расчетов (системы оплаты труда преподавателей, стоимости обучения и др.).

Таким образом, на практике нет идеальных систем оценивания, а каждая из тех, которая используется, имеет свои и сильные, и слабые стороны. Поэтому надо искать не идеальные системы, а те, которые имеют большую часть продуктивных преимуществ. Нынешняя система подготовки специалистов с высшим образованием имеет некоторые недостатки, именно:

• отсутствие систематической работы студентов в течение учебного семестра;

• низкий уровень активности студентов и отсутствие элементов соревнования в учебных достижениях;

• возможность необъективного оценивания знаний студентов;

• значительные затраты бюджета времени на проведение экзаменационной сессии;

• отсутствие гибкости в системе подготовки специалистов;

• недостаточный уровень адаптации до быстро меняющихся требований мирового рынка труда;

• низкая мобильность студентов относительно смены направлений подготовки, специальностей и высших учебных учреждений;

• маленькая возможность выбора студентом учебных дисциплин.

Для преодоления недостатков существующей системы подготовки специалистов и должна быть внедрена кредитно-модульная система, которая предусматривает решение следующих задач:

• отхода от традиционной схемы «учебный семестр - учебный год, учебный курс»;

• рационального разделения учебного материала дисциплины на модули и проверки качества усвоения теоретического и практического материала каждого модуля;

• использование более широкой шкалы оценка знаний;

• решающего влияния суммы баллов, полученных на протяжении семестра, на итоговую оценку по учебной дисциплине;

• стимулирования систематической самостоятельной работы студентов в течение всего семестра и повышения качества их знаний;

• повышения объективности оценивания знаний студентов;

• внедрения здоровой конкуренции в обучение;

• определение и развитие творческих способностей студентов.


Дополнительно:

Додаток до диплома європейського зразка

Образовательные кредитные системы мира. История появления ECTS

Болонська конвенція (або Болонська декларація)

Система забезпечення якості вищої освіти у Болонському процесі та механізми її імплементації в Україні

"Європейський досвід для створення ефективної системи контролю та оцінки якості вищої освіти в Україні". Аналітична записка

"Проблеми соціалізації молоді в Україні". Аналітична записка (Національний інститут стратегічних досліджень при Президентові України)

: анонси :
: акценти :
Керівник проекту "ТОП-200 Україна" взяла участь у конференції IREG 2019 "Академічні рейтинги: виклики і проблеми для вищої освіти"
Рахункова палата: Протягом останніх трьох років участь МОЗ у реалізації державної політики у сфері вищої освіти не була ефективною
16 українських ЗВО увійшли до міжнародного наукометричного рейтингу SCImago 2019
THE University Impact Rankings 2019: Українські ЗВО увійшли до рейтингу впливу університетів на соціальний та економічний развиток
Команда «білих хакерів» КПІ ім. Ігоря Сікорського очолила десятку кращих команд світу
Предметний рейтинг QS World University Rankings by Subject 2019
Prometheus: Підготовка до ЗНО з української мови, математики та історії
Отчет Class Central: "МООС в цифрах: 2018 год"
World Universities Web Ranking 2019 - рейтинг університетів за популярністю в Інтернеті (січень 2019)
Кількість патентів, отриманих ЗВО України в 2018 році - інформація в рамках підготовки рейтингу "Топ 200 Україна"
Обзор ОЭСР о развитии науки, технологий и инноваций в 2018 году: Уроки информатики должны включать логику и анализ данных
ЮНЕСКО: Онлайн-платформа Глобальной обсерватории механизмов политики в области науки, технологий и инноваций (GO-SPIN)
Умови прийому до вищих навчальних закладів у 2019 році
12 українських ЗВО увійшли до рейтингу Nature Index 2018
: зовнішнє оцінювання :
: Популярне :
: наші дані :
Контакт:
тел.:
+380 (44) 246-27-83,
+380 (44) 246-27-84 (*147)
факс:
+380 (44) 246-27-83,
+380 (44) 246-27-84 (*122)
м. Київ, вул. Смілянська, 4
Карта проїзду
e-mail: inf@euroosvita.net

При повному або частковому відтворенні інформації посилання на www.euroosvita.net обов'язкове у вигляді відкритого для пошукових систем гіперпосилання.
www.euroosvita.net не несе відповідальності за інформацію отриману з інших сайтів